Le système vestibulaire détecte notamment les mouvements et nous aide à nous orienter dans l'espace. Le mouvement et la gravité stimulent les récepteurs de l'oreille interne. Le système reçoit aussi des informations des yeux, du cou et du reste du corps, puis les transmet au système nerveux pour qu'elles soient traitées.
Le système vestibulaire nous aide à percevoir la position de notre tête et de notre corps par rapport au sol. Il nous renseigne sur nos mouvements, leur direction et leur vitesse, ainsi que sur la position des objets autour de nous.
Les nouveau-nés et les nourrissons stimulent naturellement ce système en bougeant et en recherchant le bercement dans les bras d'un parent. Tourner la tête, essayer de la soulever et découvrir de nouveaux mouvements leur donnent autant d'occasions d'explorer leur corps et la gravité.
Quel est l'effet du bercement et du balancement sur le développement de l'enfant ?
Bercer et balancer un bébé stimule son système vestibulaire. Ces mouvements lui sont familiers et naturels : il les ressentait déjà régulièrement dans le ventre de sa mère.
Un balancement doux et monotone a un effet très bénéfique sur le calme, facilite l'apprentissage des processus d'autorégulation, donne un sentiment de sécurité et active des mécanismes posturaux clés. Le système vestibulaire nous fournit les informations nécessaires à de nombreux types d'activités quotidiennes : confiance en la gravité, mouvement et équilibre, tonus musculaire, coordination bilatérale, praxis (planification motrice), vision et audition.
En résumé, ça vaut le coup de se balancer. Le meilleur moment pour introduire une balançoire est lorsque l’enfant commence à se mettre tout seul en position assise. Contrairement aux apparences, se balancer est tout un défi et une petite personne devra non seulement maintenir son corps droit, contre la force de gravité, mais devra également le faire pendant que la balançoire est en mouvement.
Vous devez être conscient que chaque enfant a besoin d'une stimulation du sens vestibulaire pour se développer correctement. Ce sens est l’un des sens les plus primaires et les plus puissants, il vaut donc la peine de soutenir son bon développement dès les premiers stades de la vie. Du point de vue de l'intégration sensorielle, cela peut assurer le développement harmonieux de l'enfant dans le futur.
Symptômes de dysfonctionnement vestibulaire :
Un enfant très sensible au mouvement peut :
- réagir nerveusement ou vivement à des mouvements ordinaires ;
- ne pas aimer les activités physiques comme courir, faire du vélo, de la luge ou danser ;
- éviter les équipements de l'aire de jeux, tels que les balançoires, toboggans, échelles et tourniquets ;
- se déplacer prudemment et lentement ;
- préférer rester assis et éviter les mouvements qui lui semblent risqués ;
- se sentir mal à l'aise ou instable dans les escaliers et s'accrocher aux murs ou aux rampes ;
- avoir des nausées en voiture, en avion, dans un ascenseur ou sur un escalier roulant ;
- avoir du mal à se sentir stable et éprouver une forte peur de tomber ;
- avoir besoin d'un soutien physique constant de la part d'un adulte.
Réactivité réduite aux mouvements (système vestibulaire)
Un enfant qui réagit moins aux mouvements peut :
- ne pas remarquer le mouvement ou peu y réagir ;
- une fois qu'il commence, continuer à se balancer pendant un long moment sans ressentir de vertiges ;
- ne pas enregistrer la sensation de chute ou de perte d'équilibre, et donc ne pas se protéger correctement contre les chutes ;
Des stimuli moteurs supplémentaires
Un enfant qui recherche davantage de stimulations motrices peut :
- rechercher des mouvements de rotation rapides et intenses (se balancer, tourner sur une chaise, sauter sur un trampoline, faire des montagnes russes ou courir autour d’objets) sans ressentir de vertiges ;
- rechercher des sensations fortes et prendre des risques, par exemple aimer passer en voiture sur des ralentisseurs ou sauter de haut ;
- avoir besoin de bouger sans cesse (se balancer, tourner, sauter, agiter les mains ou la tête, gesticuler) pour se sentir bien et avoir du mal à rester assis ;
- aimer se suspendre la tête en bas ;
- aimer se balancer très haut et longtemps.
Un enfant ayant une faible discrimination motrice peut :
- tomber fréquemment d'une chaise ou tomber en bougeant ou en se tenant debout ;
- perdre facilement le sens de l'orientation en tournant ou en changeant de direction ;
- ne pas prévoir quand arrêter de se balancer, poursuivant l'activité jusqu'à ce qu'il ressente des nausées ;
Un enfant avec dyspraxie
Un enfant dyspraxique peut :
- avoir des difficultés à imaginer, planifier et exécuter des séquences de mouvements complexes et inconnues jusqu'alors ;
- avoir des problèmes de motricité globale et donc bouger étrangement ;
- être incapable d'utiliser les compétences déjà acquises pour faire face à la nouvelle tâche.
Joanna Rybacka
Maîtrise en physiothérapie, diplômée de l'Académie d'éducation physique de Wrocław. Je me spécialise dans le travail avec les nourrissons et les enfants plus âgés. J'ai plus de 13 ans d'expérience dans le domaine de la réadaptation neurologique.
Je suis thérapeute en neurodéveloppement. Le but de mon travail est de soutenir le développement de l'enfant dès son plus jeune âge, en utilisant une approche interdisciplinaire permettant une prise en charge holistique de l'enfant et de la famille.
Bibliographie :
- Carol Stock Kranowitz, Enfant non coordonné. Troubles du traitement sensoriel - diagnostic et prise en charge. Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2011
- Carol Stock Kranowitz, Une enfant non coordonnée dans le monde des jeux et de l'amusement. Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2011
- Lindsey Biel, Intégration sensorielle. Stratégies efficaces dans la thérapie des enfants et des adolescents. Maison d'édition de l'Université Jagellonne, Cracovie 2015
- Martin Grunwald, Homo Hapticus, Pourquoi ne pouvons-nous pas vivre sans le sens du toucher, Maison d'édition de l'Université Jagellonne, Cracovie 2019
Système tactile
Le toucher est l'un des sens particulièrement important dans un processus continu contribuant à la perception d'autres types de sensations.